 郑州幼儿园装修精品案例，河南天恒装饰公司案例分析

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河南新乡原阳张大夫寨幼儿园室外场地景观设计

创设与课程整合的幼儿园户外环境 创设全方位的户外环境 为自主性游戏课程的实施创造空间 “全方位户外活动场地”是指以大型组合游戏结构为主体，兼容其他游戏区域及各种可移动性的活动材料，不仅能满足幼儿各领域的发展需求，而且能够满足幼儿个别差异的需要的具有复合功能的游戏场地。它具有种类多样、数量丰富与质、量可变的特征，为幼儿提供了充分的可自如移动的活动材料以及自主选择的机会。这些区域具有3个特点：在空间布局上动静交替，为幼儿自然地区隔出动态游戏与静态游戏的空间；在地面材质的铺设上刚柔相济，满足幼儿不同游戏活动的需要；在材料投放上高、低结构兼顾，支持幼儿生成自主性的游戏活动。

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以体育活动场地为主，开发边角空间开展非体育活动；可充分利用小道、墙壁等小区域，形成不同的户外游戏功能区；拓展多层游戏空间，将大型玩具和其他游戏区进行空间组合；添加辅助材料，让场地适宜不同年龄段幼儿；利用环保循环系统，在垂直横平的空间开展健康种植活动。

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三亚芙蓉花园小区环境景观设计方案

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沣西新城长安十二中学校园环境文化建设设计方案

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户外环境的规划和设置应从幼儿园课程的系统架构出发，为园本课程实施提供支持和服务，做到规划系统、布局合理、功能多元、放置有序、风格统一。 把握 “四个特性”： 童趣性、多元性、动态性、开放性 童趣性要做到场景有趣、造型有趣、命名有趣。 要实现幼儿园户外环境“多元性”，则需按不同功能区域来设置幼儿园户外环境，包括人文景观、种植园地、运动区域、游戏区域等。 动态性是指户外环境的设置不能一成不变、一劳永逸。应随着幼儿发展水平、幼儿兴趣需要、锻炼强度、游戏发展以及设施折旧情况等情势对户外环境的设置和管理作出动态灵活调整。 户外环境创设的开放性主要体现在：户外环境中相关元素如空间、时间、场地、材料的开放；幼儿在多元、开放的户外游戏环境中，能够自由结伴、自定主题、自主活动，充分信任幼儿，减少教师的控制与诸多限制，真正发挥幼儿的主体性。 《基于儿童发展的幼儿园户外环境创设的基本要点》 吴丽珍

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个人作品集

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河南·三门峡市慈善总会·慈善文化主题公园

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温原野作品集

盐城市海华红色文化城市广场景观园林小品公共设施设计

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桥下空间 篮球主题运动区 景观设计

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CC010儿童游乐园

宝莲山集散区 规划设计方案 民宿设计

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乡村景观设计

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CC001 儿童乐园

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航南新城项目景观扩初设计

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大连市奥林匹克广场改造设计

基于虚拟技术下的孤独症儿童康复景观设计